【课题名称】《中国民族民间音乐--汉族民歌》
一、教学目标
（1）通过对汉族民歌的学习与探究，激发热爱民族音乐的感情。
（2）通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动，感受和了解汉族南北民歌的风格特点、形成原因及发展。
二、教学重点
（1）引导学生了解汉族南北民歌的风格特点。
（2）用探究的学习方式了解汉族南北民歌风格特点的形成原因。
三、教学过程
（一）以“小舞台”的形式导入
（1）用“中国民歌赛歌会”的表演方式，与学生共同演唱一组中国民歌。
（2）教师参与“小舞台”表演，演唱江苏民歌《茉莉花》。
（3）赛歌会小结，引出课题：《中国民族民间音乐--汉族民歌》。
（二）探究汉族南北民歌的风格特点
（1）欣赏江苏民歌《茉莉花》。
（2）比较两首《茉莉花》。
①学唱东北、江苏《茉莉花》的主旋律。
②教师引导学生通过比较，分析两首《茉莉花》在旋律进行、节奏、风格上各自的特点。
③交流总结。
南方民歌：细腻、柔和，旋律以级进为主。
北方民歌：豪放、粗犷，旋律起伏较大。
（3）欣赏分辨北方民歌和南方民歌。
①欣赏南方民歌《孟姜女》《无锡景》和北方民歌《脚夫调》《上去高山望平川》。
②请学生区分其不同并进行交流。
（三）探究汉族南北民歌风格形成的原因
（1）讨论形成汉族南北民歌不同风格的原因。
（2）师生交流。
①地理环境与民歌风格的形成有关。
②地方方言与民歌风格的形成有关。
③补充影响民歌风格形成的其他因素。
④小结：地理环境对民歌风格的形成有着重要的影响，地方方言与民歌有着密不可分的联系，人们的性格、生产方式等都影响了民歌风格的形成。
（四）民歌的发展
（1）请学生说说运用民歌素材创作的歌曲曲目。
（2）唱唱运用民歌素材创作的歌曲。
（3）从不同角度欣赏几首运用民歌素材创作的比较有影响力的音乐作品。
①女子十二乐坊演奏的《花儿与少年》片段。
②大型山水实景演出的《印象？刘三姐》花絮片段。
③民歌《茱莉花》片段。
（五）学生谈感想
（六）课堂小结

【课题名称】《无标题音乐的欣赏》
【教学目标】
①了解两位有代表性的作曲家：巴赫、肖邦及其作品的创作背景。
②能初步领会无标题音乐自身的美和所蕴含的情感。
③总结出进行无标题音乐欣赏的方法。
【教学重点】①欣赏《C大调前奏曲》，并从中领会“音乐的自律美”。②欣赏《c小调练习曲》，并从中体会音乐所蕴含的精神内涵。
【教学难点】理解“音乐的自律美”，即音乐的美来自于音乐本身。
【教学方法】讲授、演示、欣赏、启发、分析等方法。
【教学工具】钢琴、录音机、DVD、黑板、挂图。
【教学过程】
一、导入
（1）小结前几单元作品欣赏体会借助其他艺术，音乐间接具有“音响造型”与“音乐描述”的可能，但并非其所长，故音乐最擅长表达情感。
（2）引入新课对于无标题音乐，不可能在每部作品中去寻找音乐形象的具体对应物，否则对音乐的欣赏和理解会因流于表面而受到局限，由此引入新课“无标题音乐欣赏该从何处入手”。
二、新课
（1）【板书】《c大调前奏曲》（选自巴赫《平均律钢琴曲集》）
①作者简介巴赫：德国最伟大的作曲家之一，巴洛克时期音乐的集大成者，其作品沉重、含蓄而又略显暗淡，充分体现了一种精神。
②《平均律钢琴曲集》分为上下两卷，是巴赫的代表作，其内容包括前奏曲与赋格曲。
③作品简析《C大调前奏曲》是一首典型的无标题音乐，是从没有升、降号的调性--即C大调开始，流动的“分解和弦音型”始终贯穿全曲，使音乐具有平静而明朗的抒情色彩。
④欣赏音乐（教师弹奏）
⑤学生讨论、教师总结，帮助学生理解“音乐的自律美”。
音乐的美来自于音乐本身，音乐正是通过自身的运动方式，即旋律，音色、节奏、和声等的变化来实现人们对于美的体验。
⑥欣赏《圣母颂》。
⑦小结：因为“音乐的美来自于音乐本身”，所以，无标题音乐的欣赏应当从体会音乐作品自身的美入手。
（2）【板书】《c小调练习曲》（肖邦、作品10）
①由练习曲分类引入第二首欣赏作品。
②作者简介：肖邦，波兰音乐家，所有创作几乎都是钢琴曲。受波兰民族斗争的影响，他的作品中有很多都反映了强烈的爱国思想。
③《c小调练习曲》的创作背景。（学生朗读）
④分段欣赏，教师分析。（略）
⑤完整欣赏。
【思考】音乐整体的基调是什么？它带给我们一种怎样的情感触动？
⑥学生回答，教师总结。
整首音乐大气磅礴，在昂扬、激奋的音乐基调中，我们感受到一股具有强烈号召性和斗争性的冲击力量，即“波兰人民不屈不挠的反抗精神”。
⑦小结：音乐通过自身表达了一种精神内涵，所以无标题音乐的欣赏还应该从音乐所蕴含的情感入手，同时，了解作者及作品本身的知识更有助于我们准确把握作品。
三、总结
（1）知识总结：小结本课内容。
（2）方法总结：无标题音乐的欣赏应从音乐自身的美和所蕴含的情感入手。了解有关作品本身的知识，有助于准确地把握和理解音乐。