教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（）。

教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（ ）。

从心理发展阶段论出发，教师的专业发展划分为（）

专业结构诸方面处于稳定、持续发展的时期属于高校教师专业发展的（）阶段。

教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的()阶段。

教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的(　　)阶段。

在教师专业发展阶段相关理论中，心理发展阶段理论的代表人物是（）。

四、论述题 依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展的策略。

根据心理发展阶段理论，教师表现为墨守成规，说明教师处于专业发展的第二阶段。

教师专业发展理论中的“关注”阶段论以美国学者弗朗斯•富勒为代表。

教师职业经历了三个阶段：非专业化兼职教师阶段、非专业化专职教师阶段和专业化专职教师阶段。

分析教师的成长阶段，说明通过哪些途径可以促进教师的成长与发展。