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[单选题]教师专业发展的阶段性表明,教师任职期间应的答案
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教师专业发展的阶段性表明,教师任职期间应接受( )。
单选题
2022-01-03 11:50
A、高等教育
B、在职培训
C、继续教育
D、终身教育
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正确答案
C
试题解析
在知识经济时代,教师必须不断更新自己的知识,在任职之后接受继续教育是必不可少的。
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教师成为一个专业工作人员,能够对教育问题做出反省性思考,属于教师专业发展阶段的()阶段。
教师成为一个专业工作人员,能够对教育问题做出反省性思考,属于教师专业发展阶段的( )阶段。
在教师专业发展阶段相关理论中,心理发展阶段理论的代表人物是()。
四、论述题 依据教师专业发展阶段理论,联系实际,谈谈教师专业自我发展的策略。
根据心理发展阶段理论,教师表现为墨守成规,说明教师处于专业发展的第二阶段。
教师专业发展具有的特点有:专业发展的自主性、专业发展的阶段性和连续性、专业发展的情境性、专业发展的多样性。
只有接受正规的教师教育才能获得专业发展。
从教师专业发展的内涵可以看出,教师专业发展是由一名实习生发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。
教师职业经历了三个阶段:非专业化兼职教师阶段、非专业化专职教师阶段和专业化专职教师阶段。
教师专业发展就是教师学科专业知识的发展。
教师专业发展是促进教师个体专业不断发展的历程,而教师专业化则是()的主题与目标。
教师课程领导是教师专业发展成熟的标志,教师课程领导是教师专业发展的最高境界。
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教师专业发展就是教师学科专业知识的发展。
教师的专业发展,是指教师作为专业人员,在()、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程,即由一名专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。
( )是教师个体专业不断发展的历程,是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面,由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
( )是教师个体专业不断发展的历程,是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
就我国目前的教师专业发展来看,教师专业发展模式有()
教师职业经历了三个阶段:非专业化兼职教师阶段、非专业化专职教师阶段和专业化专职教师阶段。
教师专业发展是促进教师个体专业不断发展的历程,而教师专业化则是()的主题与目标。
在职教师教育阶段是教师专业发展的()。
教师专业发展的三个阶段是()、()和最佳创造阶段。
富勒和布朗依据教师在专业上的不同关注对象,将教师的发展归纳为四个阶段:执教之前的关注阶段、()阶段、()阶段、()阶段。
富勒和布朗依据教师在专业上的不同关注对象,将教师的发展归纳为四个阶段:执教之前的关注、()阶段、()阶段、()阶段。
依据教师专业发展阶段理论,联系实际,谈谈教师专业自我发展策略?
教师在其专业发展的()阶段开始对自身的专业发展进行反思。
在教师专业发展的“专业发展”阶段所出现的取向不包括()。
教师专业发展分为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、()、()、“自我更新关注”阶段。
教师专业发展的阶段性表明,教师任职期间应接受()。
教师专业发展的阶段性表明,教师任职期间应接受()。
教师专业发展的阶段性表明,教师任职期间应接受( )。
从心理发展阶段论出发,教师的专业发展划分为()
专业结构诸方面处于稳定、持续发展的时期属于高校教师专业发展的()阶段。
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