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[多选题]所谓专业的服务理想就是专业内的成员能表现的答案
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所谓专业的服务理想就是专业内的成员能表现出一种以服务社会大众为首要取向的服务态度，这种专业的服务理想表现在以下方面（）
多选题
2022-01-03 10:45
A、专业人士须具有“利他主义”（altruism）精神
B、专业人士必须具备客观的服务态度
C、专业人士在提供服务时也须公正不偏
D、专业人士须具有专业自主权
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试题解析
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09288义务教育教师专业发展导论
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教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的( )阶段。
教师专业发展具有的特点有：专业发展的自主性、专业发展的阶段性和连续性、专业发展的情境性、专业发展的多样性。
《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的（），是小学教师开展教育教学活动的（），是引领小学教师专业发展的（），是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的（）。
教师专业化是世界教师教育发展的潮流，下面有关于教师专业化陈述正确的一项是（）
教师专业情意发展主要包括专业理想、专业情操、（）、（）。
教师专业发展主要包括专业情意发展、（）发展、（）发展。
从教师专业发展的内涵可以看出，教师专业发展是由一名实习生发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。
教师专业发展就是教师学科专业知识的发展。
教师的专业素养包括教师的学科专业素养和教育专业素养。
教师专业发展是促进教师个体专业不断发展的历程，而教师专业化则是（）的主题与目标。
教师课程领导是教师专业发展成熟的标志，教师课程领导是教师专业发展的最高境界。
教师的（）是专业理想确立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键。
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《中学教师专业标准（试行）》要求教师能够主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作；针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究；制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。这些要求属于（）。
教师的专业素养包括教师的学科专业素养和教育专业素养。
教师专业发展规划应本着“（）”的原则，通过制度设计，引导教师制定个人专业发展规划，厘清专业定位，明确奋斗目标。
《专业标准（试行）》中要求：中学学校要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定中学教师专业发展规划，注重教师（）教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学绩效管理机制。
教师专业发展就是教师学科专业知识的发展。
教师的（）是专业理想确立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键。
教师专业是一种形成中的专业，难以成为完全专业。
所谓专业的“服务理想”就是指专业内的成员具有利他的、客观的、一视同仁的服务态度。
有效教学反思促进教师专业发展就是指有效教学有助于丰富教师的专业知识。（）
教师专业化发展就是使教师的教育教学工作从一种职业或行业向一种专业发展，包括（），使教师成为终身发展的专业工作者。
所谓专业的服务理想就是专业内的成员能表现出一种以服务社会大众为首要取向的服务态度，这种专业的服务理想表现在以下方面（）
任何社会组织或者社会团体都须制定相应的组织章程或专业守则，而社会工作专业守则就是社会工作者在专业服务活动中应该遵守的( )。
教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在（）、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一名专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。
（ ）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
( )是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
就我国目前的教师专业发展来看，教师专业发展模式有（）
教师专业发展是促进教师个体专业不断发展的历程，而教师专业化则是（）的主题与目标。
《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的（），是小学教师开展教育教学活动的（），是引领小学教师专业发展的（），是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的（）。
依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展策略？
教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的()阶段。
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