不同课程实施取向与相应的教学设计的特征是什么？

如何评价课程实施的三种取向？

课程组织的基本取向有：（）的课程组织、学生兴趣和发展取向的课程组织、（）的课程组织和混合取向的课程组织。

课程选择的基本取向或课程内容的基本取向有什么？

课程与教学评价的基本取向有哪些？

目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么?

课程目标的基本价值取向有：（）、（）、（）的价值取向。

主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。

主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。

行为取向的课程与教学目标具有（）、（）、激励和评价功能。

课程的实施的忠实取向认为课程是教师与学生联合缔造的教育经验，课程实施的本质是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。

课程相互适应创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。