从感性认识到理性认识过程，再从理性认识到感性认识的过程，是认识过程的飞跃。（  ）

从感性认识到理性认识的过程，再从理性认识到感性认识的过程，是认识过程的两次飞跃。

教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点有（ ）。

元认知指学习者对认知的认知，一般认为它包括对自己作为活动者的认识、对（）的认识和对有关学习策略及使用方面的认识。

试述认识过程反复性的原理，并用这一原理说明我们对市场经济的认识是一个不断深化的过程？

（）课程的过程性评价主要考查学生学习态度、行为表现与合作精神，如学生对体育与健康的认识、在锻炼活动中的行为表现、学生在体育学习中的自信心、情绪和意志表现、对他人的理解与尊重、交往与合作等。

所谓观察学习，亦称为替代学习，即学习者通过对（）而习得新行为的过程。班杜拉将观察学习过程分为四个主要的组分部分：注意过程、保持过程、（）和动机过程。

学习情绪是个体对学习过程的意识，表现为科学习的喜恶感受和体验。

意志对认识过程有很大的影响，但没有意志努力，认识过程也可以深入和持久。

结合你的语文学习经历，说说你对中小学生语文学习心理发展的认识。

学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程中的（）特点。

在教学过程中学生认识的主要任务是学习间接经验。