高校教学过程的特点主要表现为专业理论性，创造性、独立性和（）。

创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列属于第二创造性的是（）

创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列属于第一创造性的是（）。

造成创造力的因素可归结为内在因素与外在因素两大类，内在因素包括（）。

研究表明，和内在动机相比，外在动机对创造力的影响更为重要。

（）是阐明智力与创造力二者之间的关系的理论，这种理论说明一个人所具有的创造力至少比智力的平均数要高一些。

西方学者安德森将西方政策科学的观点划分为五种理论，这五种理论分别为（）。

需要层次理论需求层次理论（Need-hierarchytheory），是解释人格的重要理论也是解释动机的重要理论。其提出个体成长的内在动力是动机。马斯洛理论把需求分成（）。

动机的自我决定理论强调动机缺失的的一个原因是（）

习近平总书记指出：“时代是思想之母，（）是理论之源。”中国特色社会主义制度和国家治理体系具有强大的创新创造力。

教育目标分类学的贡献为教育理论与实践提供了一个启发性的（）；创造性地处理了教育学与（）的关系。

需要层次理论是解释人格的重要理论，也是解释动机的重要理论，并提出个体成长的内在动力是动机，根据马斯洛的需要层次理论，把需要划分为五类，下列不属于其中之一的是（）