人际或组织管理的冲突又可细分为项目中个人之间的冲突和项目中部门之间的冲突。

学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。知识主要不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式而获得的。这是（）

以冲突呈现的基本内容为依据，冲突可分为信息冲突、资源冲突和关系冲突等。

哈姆莱特与克劳斯的冲突，其实质是（）和（）之间的斗争。

里格斯是借用多伊奇的“动员”和“同化”这两个变项来讨论社会沟通问题的。

就冲突造成的影响而言，冲突可以分为（）冲突和（）冲突。前者是有利于人际关系、群体和组织目标实现的冲突，后者是阻碍人际关系、群体和组织目标实现的冲突。

美国心理学家（）的皮格马利翁效应实验清楚地表明：良好的期待也能激发学生的求知欲望。增强学生自觉钻研和深入探索未知世界的学习激情。

法院地冲突规范指向的准据法出现变更，新法规定该法有溯及力，在这种情况下，新法颁发前的涉外民事关系，应适用（）。

法院地冲突规范指向的准据法出现变更，新法规定该法有溯及力，在这种情况下，新法颁布前的涉外民事关系，应适用（）

“鱼和熊掌不可得兼”，这种冲突情境属于（）。

“鱼和熊掌不可得兼”，这种冲突情境属于：（） 

“鱼和熊掌不可得兼”，这种冲突情境属于：（）