20世纪70年代，美国教育学家（）提出了社会行动道德教育模式。

20世纪70、80年代，提出“个别教学制”的美国心理学家、教育学家是（）

17世纪英国哲学家、教育家洛克提出了（）理论。

17世纪英国的哲学家，教育家（）在论述绅士教育的目的时明确提出，绅士必须是“有德行，有用和能干的人”

教育的生物起源说的代表人物（）在《人类各种人种的教育演化》一书中认为教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界

国际私法中的（）制度是19世纪在法国的司法审判实践中首先得到应用的。

（），俄国教育学和心理学家卡普捷列夫《教育心理学》是最早正式以“教育心理学”命名的著作。

19世纪末，美国心理学家桑代克通过对（）的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。

下列著作中，首次明确提出比较教育这一概念的是（）

作为17世纪英国著名的哲学家、政治思想家和重要的教育思想家，洛克的教育思想主要集中于其著作（）中。

2004年1月底，胡锦涛主席访问法国，在法国国民议会发表重要演讲：“法兰西民族和中华民族都是历史文化悠久的伟大民族，虽然分处欧亚大陆两端，相距万里之遥，但两国人民的交往源远流长。……19世纪以来，西学东渐，法兰西文明被大量介绍到中国。……法国大革命为近代中国人民推翻封建专制统治的斗争带来了重要启迪。”结合相关知识回答下列问题： （1）举出16～17世纪法国著名的文学家和科学家各一人。 （2）18世纪末19世纪初，法国社会发展处于世界领先地位。结合所学知识说明其先进性在思想、政治制度方面的具体表现。 （3）18世纪的法国先进思想对近代前期中国人民的哪几次救亡图存运动产生了重大影响？

18世纪在格尼斯堡大学讲授教育学被正式列入大学课程的德国哲学家是（）