成均是出现于（）时期的萌芽状态的学校教育。

本课程所讲述的科教兴国思想、素质教育思想、（）、科学教育思想、人文教育思想、（）、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等，都是从我国当前教育（）的实践中提炼和概括出来的，着眼于探索和回答我国社会主义教育（）化的现实问题的。

科教兴国思想、素质教育思想、（）、科学教育思想、人文教育思想、（）、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等，都是从我国当前教育（）的实践中提炼和概括出来的，着眼于探索和回答我国社会主义教育（）化的现实问题的。

教育学的发展分为三个阶段：教育学的萌芽、教育学的创立、教育学的发展

教育学作为一门独立的学科萌芽于（　）。

教育学作为一门独立的学科萌芽于（）

教育学作为一门独立的学科萌芽于（）。

教育学产生于教育经验，所以教育经验是教育学的（）。

教育学作为一门独立的学科，萌芽于赫尔巴特的《普通教育学》。

教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的（）

教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的（）著作。

著名教育家蔡元培先生的教育思想以及在北京大学的教育实践，开启了我国近代大学向现代大学转变的历程。