前苏联教育家乌索娃创立了“学前教育论”，她认为“游戏”对幼儿的智力发展起重要的作用。

前苏联著名教育家（）所创立的平行影响理论认为：全部教育应该遵循通过集体、在集体中和为了集体的原则。

前苏联学者认为评价教育储备大国的标志是（）

前苏联学者的“劳动起源说”是迄今解释教育起源问题最具影响的观点，但它也有一个弱点，就是（）。

认为教育即文化或教育即高度的文化的学者是（）。

在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是（）

在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是杜威。

最早提出教育评价概念的学者是美国教育学家（）

“泰勒原理”的基本内容：确定教育目标、（）、组织教育经验、评价教育计划。

（）指教育评价的第二个时期。即20世纪30年代—50年代，泰勒（R· Tyler）提出了以教育目标为核心的教育评价原理，即教育评价的泰勒原理，把教育评价与教育测量区分开来。

赫尔巴特于1806年出版了《（）》，较多的教育史学者将此作为独立的教育学体系初步形成的标志。

最早提出教育评价概念的学者是美国教育学家（）