新的教材观：教材是“（）”、教材是“学材”、教材是“媒介”。

2020年1月7日，教育部印发《教材管理办法》，明确规定国家实行中小学教材（　　）制度。

在对于教材的处理方式上，新旧两种美术教材观的不同之处在于旧教材观是（）教材，新教材观是（）教材。

发掘教材的教育因素，就是找出教材中有关思想品德教育的因素。

从教学性质上划分，教材可以分为：初级教材，中级教材，高级教材。

视听教材主要包括三种，分别为投影教材、录音教材和电视教材。

国家基本的教材管理制度主要包括（）、（）、教材出版发行制度、教材供应制度、教材试验制度、（）、教材选用制度、教材奖惩制度和教材申诉制度。

美术教材的呈现方式，概括起来有：教科书教材、出版物教材、现实教材、（）等。

文字教材开发的基本方法主要有：培训者自编自制教材、（）、补充或充实现有教材、借用现有教材和选用其他相关教材。

课程标准与教材的关系是（） ①教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现 ②课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体 ③课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求 ④教材是对课程标准的一次再创造、再组织 ⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性

开放教育课程的学习资源通常包括文字教材、录像教材、录音教材、CAI课件及网上资源等。

教育行政部门应定期向学校和社会公布经审查通过的中小学教材目录，并逐步建立教材评价制度和在教育行政部门及专家指导下的（）。