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[单选题]以下教师对口语交际教学设计的认识，不合理的答案
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以下教师对口语交际教学设计的认识，不合理的一项是（）。
单选题
2022-02-22 17:39
A、应定位于现实生活中实用的基本技能和策略
B、不同类型的口语交际所使用的活动方式差异性不大
C、活动的设计应体现反复性、层次性和连贯性
D、"组织中的口语交际"适合通过虚拟一种交际的语境，引导学生体验并运用新的技能
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B
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第四章 口语交际教学
高级中学语文
感兴趣题目
口语交际课的教学设计，首先要选好（）。
在阅读教学和作文教学中进行口语交际教学有哪些方法？
口语交际的核心是“交际”：即必须重视口语交际的人际交往功能。
口语交际课的一般教学步骤是：明确交际任务-（），-（）-（）-展交际成果。
口语交际的核心是“交际”：即必须重视口语交际的人际交往功能。
口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题。
下列各项中哪项不属于小学语文口语交际教学要重点发展的言语交际功能（）
口语交际教学中，主要强调学生的个性张扬，教师的示范作用并不重要。
某教师为强调口语交际与现实生活的关联，将现实生活中常见的口语交际现象作为教学内容。对该做法的分析，不正确的是( )。
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培养学生的口语交际能力是新课标的要求，而访谈、讨论、辩论、演讲等是锻炼学生此种能力的有效方式。教师在教学中应多开展此类活动，通过模拟真实情境，训练学生的口语表达能力。但在此之前应通过讲解让学生明确这几种口语交际方式的基本知识。枯燥的“满堂灌”的教学方式不利于学生接受理论性的东西，也不符合新课标的要求。因此，采用形式多样的教学方法或者利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣，保证教学效果，当成为教师备课着重考虑的因素。在讲解“访谈”知识时一教师就多次使用了多媒体进行教学，其中不合理的一处是（）。
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口语交际的总目标要求学生通过口语交际训练：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，（ ）
以下某教师对7～9年级口语交际和综合性学习教学目标的认识，错误的一项是（）。
以下某教师对7～9年级口语交际教学目标的认识，错误的一项是（）。
以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于中学写作、口语交际教学的说法有误的是（）。
语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力。
在某次"口语交际"教学的主题研讨活动中教师们特别讨论了"口语交际"教学应该注意 的问题。下列说法不恰当的是( )。
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口语交际教学的教学策略主要有（）。
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对于语文教师而言，要想有效实施口语交际教学，需要（）。
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小学语文口语交际教学的停滞期是（）
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在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。
下列是某教师关于口语交际教学设计的理解，不合理的一项是（ ）。
语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力。
口语交际教学中，主要强调学生的个性张扬，教师的示范作用并不重要。
口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题。
实施口语交际教学，要努力设计（）的交际情境。
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