儿童思维的发展是一个从低级到高级，从（）到（）的发展过程。

1970年，加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成8个种类，其中包括（）

布卢姆在对教育目标进行分类时，将认知领域的教育目标由低级到高级分为（）

马斯洛的需要层次理论所包含的五个层次由低级到高级依次是（）

加涅将智慧技能学习从低级到高级依次分为（）

信息资源整合从低级到高级进行划分，可以分为的层次有（）

加涅根据学习的结果将学习分为智慧技能、（）、言语信息、（）和（）。

按照马斯洛的需要层次理论，人的需要从低级到高级可分为生理需要、（）需要、（）需要、（）需要、（）需要。

加涅根据学习结果提出的学习类型有（）、心智技能学习、动作技能学习、认知策略学习和态度学习。

人本主义心理学家马斯洛将人的需要从低级到高级分为（） 

加涅按学习结果将学习分为言语信息学习、态度学习、动作技能学习和（　　）

加涅认为，学生智力技能的学习包括辨别、（）定义概念、规则和高级规则五个层次。