（）和（）的辩证统一，是语文教学设计的本质特征。

（）的辩证统一，是语文教学设计的本质特征。 

西北工业大学长安校区教学西楼晚上开放的自习室是（）

从大学教学实践和理论研究中发现问题并科学准确地界定问题，是大学教学论研究的逻辑终点。

任何一种教学评价方案的推出，都是评价主体根据学校的教学目标、评价对象的本质属性等来设计和制定的，都会影响大学的教学实践，引导着大学教学改革的（）。

中学语文教学研究的目的是：认识语文（），揭示语文（），指导语文（）。

中学物理教学论是以国家的教育方针为依据，以辩证唯物主义为指导，系统地研究中学物理教学现象与问题，揭示中学物理教学规律，指导中学物理教学（）的一门理论兼应用的学科。

从学科发展渊源来说，大学教学论是教学论在高等教育领域的延伸和拓展，是教学论学科新近开辟的研究领域。

“文道统一”反映了小学语文教学中的语文教学与认识事物的统一。

问题教学是课堂教学的研究热点，你认为课堂教学中问题的设计要遵循哪些基本原则？

中学政治课教学研究的基本职能是什么？

学习中学政治课教学研究的方法有：（）。