阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，她的这种学习动机表现于（）。

阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，她的这种学习动机表现于（）

学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）内驱力。

有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（）。

有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（）。

自主学习型专题学习网站一般具有（）的功能。

小学生为了能得到家长和教师的赞扬而努力学习，这种需要是（）。

为了获得老师的赞许而努力学习，这是社会态度的（）功能。

（　）的社会学习理论以及大量的实践经验都证明，社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的一项内容，也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。

小学生为了取得好的分数和父母的赞许而努力学习，这种学习动机是错误的、低下的，教师应给与批评和教导，培养学生为社会尽义务、做贡献的高尚的学习动机。

小宁学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的学业成就动机，小宁的学习动机属于（ ）。

学生为了获得师长的赞许或认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学生学习动机的（）