20世纪50年代，我国的教育目的是受教育者在德育，智育，体育几个方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。2010年7月颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要，规定教育目的为：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这种转变体现了教育目的的（）。

教育的发展，从历史上看分为三种社会形态：原始社会的教育、（）教育和（）教育。

现代教育与传统教育的根本区别在于：现代教育重视（）。

从社会发展的角度来看，终身教育的目的在于完成社会的（）。

从教育发展历史来看，最早出现的教育类型是（）

教育形态从教育系统自身的标准出发，可分为（）和（）；从教育系统赖以运行的空间特性来看，可分为（）、（）与（）；从教育系统发展的历史进程来看，可分为（）、（）与（）。

从教育内容的角度看，古代教育以（）为特征，现代教育则以（）为特征。

从教育目的角度看，普通教育与职业教育相比，普通教育的特点是（）。

教育功能是教育在教育活动和教育系统对个体发展和社会发展的影响和作用，从不同的角度可以把教育功能划分为不同的类型

从微观角度来看，教育活动的基本要素不包括（ ）。

从学生的社会地位来看，学生在教育过程中应处于（）

我国的教育目的的最新表述是“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这种教育目的属于()。