(1)教师介入游戏的时机：教师对游戏的介入受两个因素的影响，一是幼儿游戏的客观需要，即游戏是否需要教师帮助。二是教师的主观判断，教师要判断幼儿是否在游戏中实现了教育目标和期望值。具体来说，当幼儿游戏出现困难时，当幼儿失去专注度或不想继续进行时，或者当游戏秩序遭到破坏时，教师应该及时介入游戏。
(2)教师对游戏的介入主要有两种方式：①外部干预。教师并不直接参与游戏，而是以旁观者、指导者的角色，引导、建议幼儿应该如何进行游戏。②内部干预。
当外部指导没有取得预期效果时，教师可以参与游戏，通过担任游戏中的某一角色，按照游戏程序来引导幼儿的游戏行为。