没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神

在开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略中常用的训练方法有（）

试论培养学生创造性思维的方法。

学生的类创造意义不大，只有真创造才有价值。

包豪斯著名的教育家伊顿如何培养学生的创造力？

思考和讨论时，首先尽量联系出所有可能想出的方法，最后才集中加以评判，这种创造性思维训练方法被称为（）

主张教学的任务在于训练学生的技能，训练学生思维形式的教育理论被称为（）。

主张教学任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论，被称为（）

试从主持人应变能力与创造性思维的关系，探讨我国主持人应变能力的训练与提高。

为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了（）等教学方法。

为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力，苏霍姆姆林斯基创造了“记忆法”、“思维课”、和（）等教学方法。

为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析，思考探究问题的能力和独立学习的能力，苏霍姆林斯基创造了“记忆法、思维课和（）”学习法等教育方法。