1947年，美国学者约翰•高斯发表了《（）》，首先提出了行政生态问题。

语文课程与教学论的基本任务是：（），揭示语文课程与教学规律，指导语文课程与教学实践。

美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式。目的游离评价模式主张在教育评价中应（）。

美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式，它主张在教育评价中应(  )。

美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式。他主张在教育评价中应（ ）。

课程与教学论主要研究课程与教学领域的三大问题：（）、（）、（）。

美国学者阿历克斯•英格尔斯针对人的（）提出了12条现代人的特征。

社会现代化统一指标（美国阿历克斯.英克尔斯）（）。

美国早期科学管理研究工作者哈林顿•埃莫森提出了提高效率的12条原则，包括（）

美国课程理论家斯滕豪斯（L.Stenhouse）在对目标模式批判的基础上提出了（）。

提出“儿童道德认知发展阶段论”的现代美国著名道德教育家是（）。

美国课程论专家泰勒（Tyler）在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（ ）。