教师应如何帮助学生进行练习，以提高学生练习效率？

在帮助学生应对学业考核时，社工通过与学生交谈等方式协助学生正确认识考试的意义，端正考试动机，这叫认知引领。

在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的办法来帮助学生记忆，这属于（）。

在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆，这属于复述策略。

教师的任务是帮助学生成长，因此，教师必须以学生的哪个方面作为自己的教育取向（）

简述怎样帮助学生降低考试焦虑？

汉语拼音能帮助学生识字，帮助学生（），帮助学生阅读。

建立学生的成长记录袋能全面评价学生，有效地帮助学生( )。

教师在为学生讲述形声字时，为了帮助学生理解，下面哪个字符合要求可以作为例子（）。

学习“图形与几何”应该帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观和（）。

在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆，这属于复述策略。

王老师是一名高中的英语老师，多年的教学经验让她懂得教学不仅要帮助学生学习知识，更重要的是帮助学生知道如何学习。因此，她在教授学生英语单词时，不仅让学生熟悉这个单词的基本意思，还会让学生在句子中深刻理解这个单词，甚至会编一些顺口溜来帮助学生记忆，如"fry"这个单词，编成"fry炒，fry煎，fryegg炒鸡蛋"；"hammer"和"mir-ror"，编为"hammer，hammer是铁锤；mirror镜子能照人"等。 问题：试结合案例分析这位英语老师帮助学生记忆单词的方法属于哪种学习策略？在日常的学习生活中，我们使用的认知策略有哪些？