整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）。

教师在教学中加强上层的知识节点和下层的知识节点之间的联系，属于（）。

通过列提纲或利用图形整合知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是（　　）。

组织策略的目的在于建构新知识点之间的内在联系，是将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的方法。

整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略属于（）。

组织策略的目的在于建构新知识点之间的内在联系，是将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的方法。

教师不仅要善于学习新的知识和技能，而且要善于用获取的知识技能的方法和认知策略，在更新和运用知识中开发学习潜能，自我调控行为，从而提高实践和创新能力。这段话是指教师应具备（）。

“将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体”，在布鲁姆的认知领域，属于（）。

认知领域学习目标分类中，将所学知识各个部分重新组合，形成新的知识整体的能力，属于（）。

组织策略即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理和概括，使之结构合理化。学习时常用的组织策略有（）

整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构是（　　）。

()导入法能使学生从已知领域自然地进入未知领域,凸显新旧知识之间的内在关联。