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教学评价是依据教育目标及有关标准对教学活动做出判断的。

判断题
2022-07-11 20:34
A、正确
B、错误
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试题解析

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()大学教育学院高级讲师大卫•特里普强调,要善于发现并解释教学中的关键事件,并运用其来提升教师的专业素养,改进教育教学效果,关键在于发展教师的专业判断力。
在教师课堂教学评价中,对课堂教学设计的评价囊括对教学目标、教学内容、教学安排以及教学成效等方面的评价。
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程,是有系统地收集学生学习行为的有关资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。基于教学评价的理念,某教师开展课堂演讲活动,让同学们分成4组为每一位演讲者打分,最后结合老师自己的评价,综合判定演讲者的分数。 该教师在实施教学评价时注意到新课程改革的什么要求?并试谈一下教学评价对学生的评价内容。
教师评价的主要内容有:()、教师教育教学行为和教师教育教学成果。
美术教师在设定教学目标之际,要从哪几方面进行思考()。 ①明确希望学生达到怎样的目标(教学目标) ②教师对学生传递了什么信息,学生通过学习会有什么收获(教学内容) ③采用怎样的教学方法,对教材、课题的选择有帮助(教学方法) ④所设定的目标是否有利于评价(教学评价)
教育活动的目标比较特化,教育活动的内容主要根据教师预定,选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序,对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了()的教育活动设计倾向。
教育活动的目标比较特化,教育活动的内容主要根据教师预定,选择和组织内容的主要依据是知识本身的(),对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了教师计划为主的学科(领域)教育活动的教育活动设计倾向。
教师对教学目标、学生特点、教学方法和策略以及教学情境的分析判断能力指的是()。
在教学活动中,人们通常以()为标准对教学行为有效性进行判断,()是进行实践判断的基本依据。
大卫•特里普(DaridTripp)强调,要善于发现并解释教学中的(),并运用其来提升教师的专业素养,改进教育教学效果,关键在于发展教师的专业判断力。
教学评价是一种系统化的持续的过程,包括确定评估目标、搜集有关资料、()资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程,是有系统地收集学生学习行为的有关资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。基于教学评价的理念,某教师开展课堂演讲活动,让同学们分成4组为每一位演讲者打分,最后结合老师自己的评价,综合判定演讲者的分数。
该教师在实施教学评价时注意到新课程改革的什么要求?并试谈一下教学评价对学生的评价内容。

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. 教学评价有两个核心环节:一是对教师______的评价,即对教师的教学设计、组织、实施等的评价;二是对学生学习效果的评价,即考试与测验。
历史教学评价的指向上应该既是学生的学习效益的评价,也是对教师的历史教学水平、能力与教学效益的评价。下面哪个选项不能作为评价历史教学的评价标准( )
教学评价是指依据一定的客观标准,对( )进行测量、分析和评定的过程。 教学评价以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象, 是对教学工作的整体功能所作的评价。
教学行为的主要依据教师专业标准对教师的()等提出明确的要求,教师按照这些要求,不仅能保证教育教学活动的科学性,也能保证教育教学活动的有。
学习评价是依据学习目标对学习过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。
教学目标是对教学媒体、师生活动、教学策略()等项目评价的总标准。
评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是()
评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是( )。
评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是( )。
教育目标分类理论是教学设计、课堂教学、教学评价的基础,通常可以把教育目标分为( )。
学习评价是依据学习目标对学习过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。
根据历史教育目标,运用手段对历史教学活动进行价值判断,从而为以后的历史教育决策提供依据、改进教育服务的过程是( )。
教学评价是指以教学目标为依据,制定科学的标准,运用一切有效的技术手段,对教学活动的过程及其结果进行()。
以教学目标为依据,制定科学的评价标准,运用科学的评价技术和手段,对教学活动过程及其结果进行测定、衡量、分析、比较,并给以价值判断的一种活动,就是()。
下列哪一项可以为教师提供明显的教学方向,提供选择教材、教法及教具的依据,也提供了评价教学效果的标准?()
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教学评价是依据教育目标及有关标准对教学活动做出判断的。
音乐教学评价除依据教育方针及课程标准外,最重要的是要依据()。
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教学评价的内容指对对教学目标的评价、()对教学课件的评价、对学生的评价、对教师的评价、对学习方法与服务方法的评价。
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