根据多元智能理论，具备哪种智能类型人善于将观念视觉化、创造心理意象、注意视觉细节？（）

美国哈佛大学“零点项目”主持人、哈佛大学的教育教授霍华德·加得纳认为智能是（）。

美国哈佛大学“零点项目”主持人、哈佛大学的教育教授霍华德·加得纳认为智能是（）。

19世纪在教学论中存在着“形式教育”和“实质教育”两种对立的理论。那种认为教育的主要任务是发展记忆、注意和（）的观点属于前者。

美国教育心理学者（）通过研究，提出了多元智能理论，认为个体身上主要包括八种智能。

多元智能新理论下的教育评价应该是多角度的有两层含义：一是（），二是（）。

1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示。

在加得纳的多元智能框架中，相对独立地存在着8种智能，它们分别是（）、身体运动智能、自省智能、人际交流智能和自然观察者智能。

智能机器人自信地 “ 走上 ” 舞台担任主持;智能健康 “ 魔镜 ” 能实时显示测试者 “ 睡眠 ”“ 情绪 “ 皮肤 ” 等一系列健康指标系数 ... 曾经在科幻电影中才能看到的炫酷片段已经在生活中得以实现,种种 “ 黑科技 ” 被广泛应用。人工智能的广泛应用 1 表明人工智能是人类大脑的再次进化 2 意味着人工智能改造客观物质世界的能力得到提升 3 说明实践可以将观念的存在变为现实的存在 4 进一步延伸和拓展了人类的认识器官

多元智能课堂教学环节策略提出了以下三种策略（）。

教师公正是指教师在教育职业活动中，公平合理地（）。

在智能建筑迅猛发展的同时，智能建筑的建设与管理也存在着( )等问题。