【资料】一位语文教师在批改学生的作文时，发现一篇构思精巧、立意新颖的优秀作文，于是决定利用作文评讲课朗读这篇作文。可是，老师刚把这篇文章读完，就有一位同学站起来检举这篇作文是抄袭的。此时，全班一片哗然，同学们一齐把目光投向那位抄袭作文的同学，那位同学羞愧地低下了头。面对这样的突发事件，老师也一下子愣住了。后来，这位教师经过短暂的思考后，将话题转移到评价这篇作文好在哪里。当同学们评、赏结束后，老师问大家：“今天我们能欣赏到这样的好作文，应该谢谢谁呢？”这时同学们似乎一下子明白了老师的用意，一起为那位同学送去了热烈的掌声。这位语文老师以此为契机，从那天开始，要求全班同学每周轮流推荐一篇优秀作文在班里朗读。后来，这位抄文章的同学写了一篇真情意切的感悟，最后一句话是：“我感谢我的老师，我将永远记住这次教训。”这个案例给了我们哪些启示(    )A．教学策略具有适时调控性B．生成的课堂教学比预设的课堂教学更符合课堂教学实际需要C．课堂教学是一项复杂的活动，课堂教学情境是多变的系统D．教学策略具有相应的层次性，一旦设定不能轻易改变E．教学策略具有相应的层次性，一旦设定不能轻易改变

【资料】一位语文教师在批改学生的作文时，发现一篇构思精巧、立意新颖的优秀作文，于是决定利用作文评讲课朗读这篇作文。可是，老师刚把这篇文章读完，就有一位同学站起来检举这篇作文是抄袭的。此时，全班一片哗然，同学们一齐把目光投向那位抄袭作文的同学，那位同学羞愧地低下了头。面对这样的突发事件，老师也一下子愣住了。后来，这位教师经过短暂的思考后，将话题转移到评价这篇作文好在哪里。当同学们评、赏结束后，老师问大家：“今天我们能欣赏到这样的好作文，应该谢谢谁呢？”这时同学们似乎一下子明白了老师的用意，一起为那位同学送去了热烈的掌声。这位语文老师以此为契机，从那天开始，要求全班同学每周轮流推荐一篇优秀作文在班里朗读。后来，这位抄文章的同学写了一篇真情意切的感悟，最后一句话是：“我感谢我的老师，我将永远记住这次教训。”关于语文老师的做法，正确的观点是(    )A.语文老师用自己的教学智慧化解了一次课堂危机B.课堂突发事件是宝贵的教学资源，要好好利用C.语文老师的处理不妥当，应当严厉批评抄袭的那位同学D.语文老师备课不充分，加上自身知识积累不够，差点在课堂上酿成大错E.语文老师运用教学机智，以特殊的形式给了犯错的学生深刻的教育

小学低年级作文教学着重训练（）的能力。

[教学设想] 写作要想取得好的效果，平时的训练一定要科学、有序，具有针对性。近年来，全国各省市的中考作文题目中，话题作文占到了80%以上。究其原因，是话题作文紧密联系了学生的生活和思想实际，让学生有事可写，有情可抒，有理可述，并且在文体、立意等方面有着巨大的发挥空间。基于此，设计本次话题作文训练。 [教学目标] 1.激发学生积极参与和有效参与的兴趣。 2.培养自主思考、合作探究的学习习惯。 3.掌握话题作文中审题、立意、选材、定体的基本要求。 4.通过写作实践训练，总结出话题作文的一般特点。 [教学时数] 3课时。 [教学过程] 一、教学的准备 优秀话题作文推介。选取部分优秀的中考话题作文，将其介绍给学生，教师和学生一起探讨这些文章的成功之处，初步了解话题作文的优势所在。尤其是将同一话题的不同文体的文章作为探究的重点。 二、提出问题，引起探索的兴趣 请学生根据教师提供的优秀话题作文的范例，说一说为什么中考命题人喜欢考话题作文呢？由于这个问题是将学生置于命题人的角度，去探求命题人的命题心理，所以调动了学生的探索热情和思考积极性。无须教师的讲解灌输，学生通过讨论分析，大体上能够概括出话题作文的基本特点。 三、给出话题，明确探究的具体目标 了解话题作文的特点之后，如何写好话题作文呢？怎样把握材料的话题中心和话题范围？怎样给文章立意？怎样确定文章的体裁？怎样给文章命题？话题作文有没有什么章法可以遵循呢？带着这样的问题，教师给出一个或几个具体的话题材料，请学生加以探讨。在这个过程中，学生的思维被激活，在审明并统一了话题中心和话题范围之后，学生对文章的题目、体裁、立意、选材等方面，都有各自的奇思妙想（此不引述）。教师只要在关键处略加点拨和提示即可。 四、写作练习 对话题材料进行充分的探讨之后，学生在规定的时间内完成作文。 五、作文修改和佳作点评 将作文收上来后，教师先初评一下，将学生的作文按不同的体裁、立意等打乱分为若干组，但不在作文中作标记。然后教师提供统一的中考评分标准，将作文随机分发给每一个学生，要求学生以小组为单位进行评价，给每一篇文章写出修改意见，并推荐1-2篇优秀文章。最后，汇总各组的意见，一方面，对出现的比较集中的问题进行全班讲解，个别问题课后单独处理；另一方面，将教师评出的和学生推荐上来的优秀文章在全班进行赏析点评。 [教学反思]略。 以上是一份简要的作文指导案例，请结合新课程实施过程中应该关注的新的写作教学理念来加以分析。

吴老师是一位初中的语文老师，在进行一段时间的教学之后，他发现语文教学中的作文教学存在的问题最大。班级上的学生虽然在小学阶段就已初步掌握了记叙文和简单的应用文的写作能力，但无论学习成绩优良的学生，还是学习有困难的学生，作文中普遍存在着一些通病：害怕作文，写作时思路不够开阔，常常找不到正确的词语表达自己的意思，作文的篇幅短，容易出现辞藻堆砌，结构和句式变化不多，缺乏创意，不能表达自己的见解，而且不会修改作文。这些通病除了和学生的身心发展有关系外，还与教师的指导有很大的关系。吴老师决定以作文教学作为研究起点，通过行动研究，探索更为有效的指导方式和技巧，使大部分学生在初中三年里基本上解决作文问题，为他们以后进一步学习和走向社会奠定必需的语文基础能力。于是吴老师结合以上的实际情况给自己定了行动研究的方案。与以往不同的是，吴老师开始有规律地撰写研究日志（一般每周1～2次），注意收集本班学生的作文文献资料，如试卷、作文作业、校刊或者征文作品、手抄报作品、演讲发言稿等，并对这些文献资料进行概括和总结，把其中的优秀作品推荐给大家欣赏。另外，他还注意对学生的个别指导。学生之间存在着很大的个体差异，因此他针对不同学生的不同情况不断地进行个别指导，如有的学生需要增加阅读，有的学生需要多动笔等等，他还针对不同学生的情况定期布置一些不同的作文题目让学生自由发挥。最后，吴老师还经常把教学中存在的一些问题拿出来与同事探讨或者请教专家等，在这种探讨中不断改进自身的教学行为，检讨自身的教学理念和思想。在这些教学方案实施的过程中，他还注重观察与反思，并定期地对自己的教学方案的实施情况进行总结和整理。经过三年的行动研究吴老师发现，不但学生的作文能力有很大的提高，学生的视野开阔了，同时自己的专业能力也得到了很大的提高。请结合材料说明教师开展行动研究的基本程序。

作文和作文教学的性质是什么？

作文教学的目的是（）

作文教学的根本目的是使学生学会（）。“作文不是生活的点缀，而是生活的（）”。

结合你的作文教学实践，谈淡应该如何进行作文指导。

传统作文教学的训练序列是（）

以下是一位教师在作文评改中进行的教学尝试，阅读并按要求答题。某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后，作文不是当堂收上来而是让学生保留两天，在这两天里要求学生将自己的作文给同学写评语（内容不限，字数不限）。两天后作文收上来，教师在课堂上进行了评价，这项活动学生参与热情极高。对上述教师作文评改尝试的评价，哪项是错误的？（）

某些学校有时在一个学期教学之后，仅仅出一道作文题测量学生的语文成绩。从有效测验的条件来看，这种测验难以保证测验的（）