用实验法研究教材类型对学习成绩的影响时，下列哪些变量属于控制变量（）。

单因素实验设计是在实验时只施加一种实验因素，其他实验因素保持不变，从而研究该实验因素（自变量）与实验结果（因变量）之间关系的方法。

在实验研究中自变量来源于（）和（）。

实验调查能否成功，在很大程度上取决于能否有效地控制实验过程。它包括两个方面一是对引入自变量的控制，二是对无关变量的控制。（）

对一个引用类型变量的操作不会影响其他变量。

无关变量并不是与研究效果无关的量，而是出除自变量之外也影响研究效果的变量。研究者需要加以控制，而且用一定的方法可以完全消除无关变量对研究效果的影响。

一项进行背景噪音高低对大班儿童阅读效果的实验研究，首先通过按年龄整群抽样的方法选出三个大班幼儿共55人为实验组，又确定相应的另三个班幼儿52人为控制组，就幼儿的阅读水平同时对两组幼儿进行测定，确定其相似程度，而后在实验组实施系列教育活动，半年后同时对两组幼儿进行测定，通过前后两次测定的结果比较验证开展系列教育活动的效果。该实验的自变量、因变量、无关变量分别是什么？

测量因变量B（前测）――引入自变量A――再测量因变量B（后测），然后比较后测结果与前测结果的差异。这种分析原理是（）

把其他主要的影响变量也当做自变量引入实验中，同时对几个自变量进行操作测量和检验，这是选择受试者的（）

在实验设计中，引入自变量之前所进行的测量称为（）

在实验设计中，引入自变量之后所进行的测量称为（）

从实验变量角度实验设计涉及三个基本问题：实验采用多少（）和（）？各自变量内又采用多少（）？如何将（）分配到各自变量的各处理水平中？