“用自己的语言来说明教学设计的概念”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（）层次。

学习的认知能力按照布鲁姆的“教育目标分类”理论分为六个等级：知道、领会、应用、分析、综合、（）。

布鲁姆等人的《教育目标分类学》中将教育目标分为认知、动作和技能三大领域。

美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的《教育目标分类学》将课程目标分为（）。

布鲁姆提出来渐进分化和综合贯通的教学内容编排原则。

以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）

布鲁姆等人的《教育目标分类学》中将教育目标分为认知、动作和技能三大领域。

美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种。折衷”的教学模式。

以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。

美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种。折衷”的教学模式。

学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以巴格莱为代表的要素主义教育流派提出，学校教育内容的应该是（）

循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的顺序性规律提出来的。()