“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（　　）。

“不愤不启，不悱不发”教育思想最早出自（）。

孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是（）。

提出“不愤不启，不悱不发”，重视启发教学的教育家是我国的（）。

孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是（）。

“不愤不启，不悱不发”的教育思想，最早是由（）在教学实践中总结出来的。

启发性教学中“启发”一词来源于“不愤不启，不悱不发”这句话。这一教学要求是由教育家（）提出来的。

提出“不愤不启，不悱不发”这一名言的教育家是（）。

“博学于文，约之以礼”，“不愤不启，不悱不发”是中国古代（　　）的教育主张。

孔子注重启发式教学，主张“不愤不启、不悱不发”，朱熹对“愤”的解释是（）。

在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。

孔子注重启发式教学，主张“不愤不启、不悱不发”，朱熹对“启发”的解释是（）。