将美术课程分为美学、美术批评、美术史和美术创作，构成一个完整的美术课程框架的人是（）。

美术教师的职业教学特点视觉形象性、（）、艺术创造性、教学示范性。

“避免功利化教育取向，实施合理的美术课程”体现了幼儿美术教育的创造性原则。

人对造型艺术的感知、体验与创造的素养即（）

美术教学过程的基本阶段分为感知阶段、理解阶段、巩固阶段和（）。

不同的美术作品中，美术家运用艺术语言的方式是不同的，可分为具象艺术、意象艺术和（）。

《义务教育美术课程标准（2011年版）》当中对美术课程性质的表述包括（ ）。 （1）美术课程凸显视觉性 （2）美术课程具有实践性 （3）美术课程追求人文性 （4）美术课程强调愉悦性

美术课程以对（）的感知、理解和创造为特征。

美术课程以对视觉形象的（）为特征。

美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，所以，美术的核心任务是（）。

美术课程以对（）的感知、理解和创造为特征。

根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成（）个学段，并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。