提出了“教育即生活”的概念的教育家是（）。

“教育即生长”是著名教育家（）提出来的。

高中阶段教育注重培养学生（）、（）和（）的能力，克服应试教育倾向。

在选择确立教育目的时，决定教育目的追求和价值倾向性的是（）

最早提出教育评价概念的学者是美国教育学家（）

对美国现代中等教育和师范教育提出系统改革建议的教育家（）。

从浪漫自然主义经验课程论发展而来的“乡土教育论”的代表人是：（）。后来（）又提出了体现“乡土教育原理”的“（）”课程。

从浪漫自然主义经验课程论发展而来的“乡土教育论”的代表人是：（）。后来荣格又提出了体现“乡土教育原理”的“生活共同体”课程。

我国近现代教育史上提出“生活教育”理论的教育家是（）。

由实业、实利与实用主义教育思想发展来的中国现代职业教育“内容”，即文艺教育，解决“（）”的问题；生计教育，解决“（）”的问题；卫生教育，解决“（）”的问题；公民教育，解决“（）”的问题。

素质教育概念是针对基础教育阶段片面追求升学率的（）倾向提出来的。

“教育社会化”是现代教育的特征之一，它决定了学校教育.家庭教育和社会教育的一致性。现阶段要突出加强学校教育与家庭教育的配合。教师应做到（）。