教师专业发展是一个教师个体在专业领域内自我逐步发展的过程，萁主要特征包（）

个人自我指导模式在促进教师专业发展的过程中，强调教师作为自身专业发展的主人，自己设计学习活动，自己确立学习目标，并选择为实现目标需要进行的学习活动。

教师专业发展目标价值指向和发展趋势深受现代教育技术背景的影响。

教师专业发展就是教师学科专业知识的发展。

教师课程领导是教师专业发展成熟的标志，教师课程领导是教师专业发展的最高境界。

（划分）普通中学教师分为高中教师、初中教师和中专教师。

世界教师专业化运动的重心已逐渐由关注教师职业地位的提高转移到关注教师的专业发展。

（）是中学教师实施教育教学行为的基本规范、是引领中学教师专业发展的（基本）准则。

高中中学教师资格是由市(地)级教育行政部门认定的。（　）

（划分）普通中学教师分为高中教师、初中教师和中专教师。

休伯曼和古斯基提出的教师发展的“补缺”模式将教师看作被发展的客体。

世界各国现代化的发展道路或发展样式被称为现代化模式。在早期现代化理论中，人们往往把“现代化”等同于“资本主义化”。下列重大历史事件从模式上突破了早期现代化理论的是（）