甲、乙,丙、丁均是医院CU科的护士,甲是处理医嘱的主班护士,乙是治疗护士,丙是药疗护士,丁是生活护理护士。他们每隔一段时间就会由护士长安排进行调换岗位。这种工作方式被称为

患者男,68岁。因患膀胱癌住院,入院时,护士主动与其交流:“您好,我是您的责任护士,有事请找我。”患者治疗多日病情不见好转,情绪低落,化疗不良反应重。护士悉心照顾、鼓励,患者深受感动。患者经治疗后即将出院,对护士的服务非常满意影响患者与责任护士沟通的因素不包括

患者，男，72岁，因高血压入院治疗。护士在和患者进行沟通时，患者突感不适，开始敷衍护士的提问。这种影响沟通效果的因素属于（）。

系统化整体护理是由责任护士和辅助护士按护理程序对患者进行系统的整体护理。

根据领导生命周期理论，护士长对于非常有经验的护士应该采取的领导行为是（）

护士为3个月小儿接种百、白、破混合疫苗。接种时，护士采取的护理措施应除外（）

护士采取蹲姿进行护理操作时，应遵循（）

根据领导生命周期理论，护士长对于非常有经验的护士应该采取的领导行为是

临床护理教学查房围绕低年资护士在临床工作中的重点和难点，按照《护理教学查房规范》，每月进行1-2次的临床带教查房。

我国医院护理管理体制为：（）。 （1）护理部主任—科护士长—护士长 （2）护理部主任—总护士长—护士长 （3）总护士长—护士—护士长

我国医院护理管理体制为：（）。 （1）护理部主任—科护士长—护士长 （2）护理部主任—总护士长—护士长 （3）总护士长—护士长 （4）护理部主任—护士长

刘护士是某综合医院的临床教学护士。在带教过程中，刘护士为了提高学生的评判性思维能力，总是鼓励学生们积极探究和质疑每一个所遇到病例，并要求学生在实习后将自己印象最深的护理活动、感受、体会，以及思维过程记录下来，学生们非常喜欢这种教学方法。请问，刘护士应用的这种提高护理评判性思维能力的方法是什么？这种方法的具体内容有哪些？