《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》要求：“思想品德课在教学中要关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展的规律，不断丰富学生的思想情感，要面向丰富多彩的社会生活，要开发和利用学生已有的生活经验。强调教学的过程性、体验性，要在学生亲身经历中，使知识、能力、情感、态度得以整合”，并明确指出：“注重学生的情感体验和道德实践”“在教学中，不断创造条件，丰富学生的情感体验，促进学生的道德践行，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。”思想品德课程改革改变了以往“师讲生听”的单一教学模式，强调教学过程的开放性，重视教学内容的生成性，其中体验教学模式被广泛运用到课堂教字甲。问题：请结合思想品德课教学实际，分析如何运用体验教学模式开展教学。

《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》包括前言、课程目标、课程内容、实施建议等四个部分。据此回答下面问题。《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》明确指出，思想品德课程的性质是（）。

学生思想品德教育过程与思想品德形成过程是两个不同的概念。

请用思想品德课程与教学的基本原理，评析该课堂导入设计的合理性。

请用思想品德课程与教学的基本原理，评析该课堂实录中活动设计的合理性。

请用思想品德课程与教学的基本原理，评析该堂课堂实录中活动设计的合理性。

问题：请用思想品德课程与教学的基本原理，评析该课堂实录中活动设计的合理性。

请用思想品德课程与教学的基本原理，评析该课堂实录中教学活动的合理性。

《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》在表达课程目标时，采用的是( )。

上述教学活动体现了《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》中哪些教学建议?

问题:请运用思想品德课程理念与教学评价知识，针对材料中三处教师对学生学习活动的评价，谈谈自己的看法。

问题：运用思想品德学科教学评价的相关理论，对该教师的教学行为进行分析。（20分）