会选择第二种处理方法。处理方法一，用教师的讲代替了学生的想，教师讲在前，学生想在后，那么学生的一些自以为正确的错误思想就会被掩盖起来。这种处理方式不能针对学生存在的差异进行有效教学，难以实现真正的因材施教。处理方法二，采取合作学习的方式，这种方式能调动学生的学习主动性，也能把学生各种不同的想法反映出来，这时的课堂不再是教师的“一言堂”，而是更多学生积极参与的“群言堂”。学生的多种想法也可以作为课堂生成性资源被加以有效利用。