学前教育课程是学前教育的支柱

学前教育学是以学前教育课程的（）为研究对象。

幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识，交流优秀的学前教育经验，树立正确的学前教育观念，并掌握一定的学前教育方法的学校的是（）

地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来。

地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来。

结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出（），以课程的行为目标为导向，（）的课程特征。

幼儿园教育要树立()皆课程的教育理念。

下列美国学前教育课程模式中，被称为“就让孩子玩”的课程模式是（）

德育网络是将学校内部各种教育力量有机组合起来形成一个整体化的教育力量的组织体系。

幼儿园课程时非义务教育课程，理解错误的是（）。

课程相互适应创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。

学前教育课程组织形式有集体活动、小组活动和（）。