由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（）

对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求，通过职业标准，反映了特定职业所需要专门的知识、技术和技能的是

个人经验与历史经验相结合反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系，理论与实践的关系。

课程体系是指同一专业（）课程门类按照门类顺序排列，是教学内容和进程的总和。

卢梭在《论人类不平等的起源和基础》中说道：“我认为，在人类的一切知识中，最有用但也最不完善的知识就是关于人的知识。”马克思的唯物史观破解了人是什么这一“司芬克斯之谜”。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出，人的本质是（）。

（）是独立于专业知识和行业知识之外，但又与专业知识和行业知识密切相关的知识。

现代百科知识的检索可以利用（　　）。

利用书目文献数据库、全文数据库对课题相关知识点、事实和文献进行检索，属于论文引文检索法。

卢梭在《论人类不平等的起源和基础》中说道：“我认为，在人类的一切知识中，最有用但也最不完善的知识就是关于人的知识。”马克思的唯物史观破解了“人是什么”之谜。马克思指出，人的本质在其现实性上是（）。

建立专家系统的主要目的与为了保存和推广人类专家的宝贵知识无关。

知识构成要素包括：（）、（）和（）。符号表征表明作为人类的认识成果，任何知识都是以特定的符号作为表征的。知识的逻辑形式是指人认知世界的方式，具体包括知识构成的逻辑过程和逻辑思维形式。知识的意义是其内具的促进人的思想、精神和能力发展的力量，是知识与人的发展之间的一种价值关系。

（）是一个具有大量的专门知识与经验的程序系统，它应用人工智能技术和计算机技术，根据某领域一个或多个专家提供的知识和经验，进行推理和判断，模拟人类专家的决策过程，以便解决那些需要人类专家处理的复杂问题