在一门课程或教学活动结束后进行的评价叫正式评价。

以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价，称为（）

在课程计划或教学活动开始之前，对需要或准备状态的评价是（）。

在课程计划或教学活动开始之前，对需要或准备状态的评价是（）

在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中所采用的评价，是（）

“在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价”是（）

诊断性评价是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。

在课程开发或课程实施完成之后所施行的评价，称为（）。

校本课程开发是指学校根据此校的（）哲学，通过与外部力量的合作，采用选择、改编、（）教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。

(    )是教师在实施课程计划过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）的教学工作时所期望达到的要求或结果。

（）是对课程或教学计划实际效用的评价，它注重课程实施前后学生或教师所产生的变化，至于课程运作的具体状况、变化产生的原因等则被置之度外。

美国课程论专家泰勒（Tyler）在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（ ）。