测量系统分析是用于分析测量系统对数量化测量值的影响，主要强调（）和（）的变差对测量值的影响。

教育测量与评价按（）来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。

简述教育评价与教育测量、教育研究的区别。

教育测量所测的主要对象，是教育条件下受教育者的（）

江苏省大学生教育创业网的主要功能有（）。

学前儿童科学教育评价与教育测量或心理测量最根本的区别，在于教育评价（）

学前儿童科学教育评价与教育测量或心理测量最根本的区别在于教育评价（）

心理测量主要用于对人的精神特性的直接测量。

（）是对督导对象的教育活动的进程进行的评价。它是运用教育测量的方法，测定某项教育活动的进展情况、对预定目标的到达度，以便及时发现问题，纠正偏差，调整方案，保证预定目标的实现。

（）是对学生个体学业进展和行为变化的评价，考试、测验是常用的测量工具。现代的（）是以教育目标为依据，衡量学生个体的发展是否达到预定教育目标及其程度的过程。

学习教育统计与测量对教育工作者十分重要，它是（）

教育评价同教学目标、教学过程是三大教育环节之一。教育评价有教育测量和以文字呈现的非教育测量两个方面。下列属于教育测量的是（ ）。