提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）

提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（　　）。

提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()。

提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的教育家是（）。

提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是（ ）。

（）是根据幼儿身体、心理发展的需要，顺应各种教育要素之间的相互联系，把尊重幼儿发展规律与发挥教师主导作用相结合，从综合性人手合理选择教育内容、教育手段和方法，科学组织教育过程，以“主题”的形式建构每一阶段的生活经验，使幼儿园三年生活成为有利于促进幼儿持续发展的连续教育过程。

()是根据幼儿身体、心理发展的需要，顺应各种教育要素之间的相互联系，把尊重幼儿发展规律与发挥教师主导作用相结合，从综合性人手合理选择教育内容、教育手段和方法，科学组织教育过程，以“主题”的形式建构每一阶段的生活经验，使幼儿园三年生活成为有利于促进幼儿持续发展的连续教育过程。

以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中学"综合性学习"与"语法修辞知识"教学建议说法不正确的一项是（）。

沟通教育者与受教育者之间的桥梁，为教育内容载体的是（）

在学生成长过程中，班主任起着（）的作用；并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。