牙髓内的神经受刺激后只能感受到（）

从突触前两个分支给予一个单位的刺激，整合到突触后电位表现为（）。

神经元接受从感受器或其他神经元发出的刺激的结构是（）

产品生命周期是指某产品从进入市场到被淘汰推出市场的（）过程。

当刺激事件打破了有机体现有的平衡或超过了个体的能力所及，个体就会感受到压力。（）

当刺激事件打破了有机体现有的平衡或超过了个体的能力所及，个体就会感受到（）。

根据感受器所能感受的适宜刺激种类，常分为（），（），（）和（）。

感受器根据所感受刺激的性质可分为化学感受器、（）、光感受器、温度感受器、电感受器等。

可被感受器觉察到的最大刺激值，称为上阈限。阈限值越低，感受性越高；反之感受性越低。

心理学研究认为，各种刺激必须达到某一最低限度（绝对感觉限阈），才能有效地引起（）器官的反应。

面对（）概念，实验者必须借助操作定义，将之定义为有50%的实验次数能引起积极反应的刺激之值；同理，可把（）定义为有50%的实验次数能引起差别感觉的那个刺激强度之差。

没有感知觉，学习者要掌握知识是不可能的，感觉和知觉是人认识世界的开端。正是因为有了感觉和知觉，人才获得了关于客观世界的一些认识。人在感知世界的过程中接受环境中的各种信息，并根据学习的目的，有选择地摄取有关的信息，在此基础上进行较高级的复杂的记忆、思维、想象等心理活动，达到掌握知识的目的。外界各种刺激直接作用于人的各种感官，知识的摄取就是运用人们的各种感官去感受、观察外界的各种信息和识记材料，即通过学习者的视、听、动、触等各种感官去听取言语说明、阅读文字符号、进行见习实验和一切实际操作等，以获得丰富的感性知识。学生的学习必须以获取大量感性知识为基础才能进行进一步深入的学习。没有感性知识的摄取阶段，就不可能进行任何学习活动。所以说，感知是认识活动的门户。 问题：学生的学习必须以获取大量感性知识为基础才能进行进一步的学习，试述感知规律在学习中的作用。