在处理与外来文化关系时，我们应当求同存异、兼收并蓄，这样做有利于（）。 ①在和睦的关系中交流 ②增强对自身文化的认同 ③增强对外来文化的理解 ④吸收外来文化的所有成分 -题库考试答案搜索网

在处理与外来文化关系时，我们应当求同存异、兼收并蓄，这样做有利于（）。
①在和睦的关系中交流
②增强对自身文化的认同
③增强对外来文化的理解
④吸收外来文化的所有成分

单选题

2021-12-28 08:24

A、①②③
B、①②④
C、①③④
D、②③④

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正确答案

A

试题解析

标签：思想品德学科基础知识初级中学思想品德

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（）是一种受人的知识、品德、修养、能力等多种因素所规定和制约的稳定的意识倾向，是一种优秀的思想品德。

社会的道德规范要求与受教育者的思想品德基础的矛盾构成了学生品德发展的动力。

学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。()

教师既要同学生传授文化科学知识、做“经师”，又要培养学生的思想品德、做“人师”，所以教师要（）。

学校应当把（）放在首位，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。

学生思想品德形成的基础是（）。

《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》包括前言、课程目标、课程内容、实施建议等四个部分。据此回答下面问题。《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》明确指出，思想品德课程的性质是（）。

学生思想品德教育过程与思想品德形成过程是两个不同的概念。

《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》在表达课程目标时，采用的是( )。

问题：运用思想品德学科教学评价的相关理论，对该教师的教学行为进行分析。（20分）

人们已经形成的思想品德总是通过多方向活动和交往表现出来，在多方面活动交往中得到检验。这种社会性的多方面活动和交往衡量和检验思想品德的试金石，是人思想品德形成和发展的（）

相关题目: 练习法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。; 教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的教学方法是（）。; 伦理道德知识点，在初中思想品德课程“我与他人和集体”版块中如何解读？; 新课程把初中思想品德课的性质定位为：是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学思想品德发展为根本目的的（）。; “从学生适应社会公共生活和思想品德形成和发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合”指的是思想品德课程的（）。; 思想品德课程的三组重要关系是（）。
①与自我关系
②与他人和集体关系
③与国家和社会的关系
④与家庭关系; 地理、历史、思想与品德都属于自然科学。(); 思想品德课程的性质是（）。
①以初中学生生活为基础
②以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的
③是一门综合性课程
④是一门单一性课程; 在处理与外来文化关系时，我们应当求同存异、兼收并蓄，这样做有利于（）。
①在和睦的关系中交流
②增强对自身文化的认同
③增强对外来文化的理解
④吸收外来文化的所有成分; 以全面提高学生的思想品德、科学文化和身体、心理、操作技能等素质，培养能力、发展个性为目的的基础教育也叫（）教育。; “知识是思想品德形成的基础；学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础；传授知识和思想品德教育有机结合”是（）的内容。; 活动和交往是学生思想品德形成的源泉，是德育过程的基础。; 德育在青少年思想品德形成与发展过程中起着( ); 德育过程与思想品德过程的区别表现在（）; 学生思想品德教育过程与思想品德形成过程是两个不同的概念。; 试述思想品德形成与发展过程。; 思想品德课程标准的理念是什么？思想品德课程之中如何努力实施新课程理念？; 与思想品德旧课程相比，思想品德新课程评价观念主要强调了哪些观点?; 《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》包括前言、课程目标、课程内容、实施建议等四个部分。据此回答下面问题。《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》明确指出，思想品德课程的性质是（）。; 思想品德课程在初中阶段对学生的成长具有基础性的作用是（）。

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