学完单词coat后，再学习raincoat时，可以产生（）迁移。 -题库考试答案搜索网

学完单词coat后，再学习raincoat时，可以产生（）迁移。

未知题

2022-01-03 00:00

查看答案

正确答案

具体

试题解析

标签：第四章学习动机中学教育心理学

感兴趣题目

根据学习动机的作用与学习活动的关系可以将学习动机分为（）。

根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()

根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为

根据学习者的目的是指向学习活动本身还是指向学习活动之外的事件，可以将它们区分为内在学习动机和外在学习动机。()

根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）

根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）

根据学习动机的动力来源，我们可以把学习动机分为（）。

根据学习活动的目标可以把学习动机分为内在动机和外来动机。

（）是学习动机产生的外部原因，（）是学习动机产生的内部原因。

学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式，这种学习属于（）

美国教育心理学家奥苏伯尔认为，从学习的内容和学习者已有的知识经验看，可以把学习分成（）。

学习动机影响学习行为，但学习行为不会对学习动机产生影响。

相关题目: 根据学习动机内容的社会意义,可以把学习动机分为( )。; 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 [ ]; 心理学家发现，动机与学习呈正相关，即在智力水平相当的情况下，学习动机高的学生比学习动机低的学生的学习成绩（）; 学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于（）。; 学完单词coat后，再学习raincoat时，可以产生（）迁移。; 英语学习中，当学完单词eye（眼睛）后，在学习eyeball（眼球）时，即可以产生产生（）; 英语学习中，当学完单词eye（眼睛）后，在学习eyeball（眼球）时，即可以产生（）。; 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）的动机与低级的动机。; 根据学习活动的目标可以把学习动机分为内在动机和外来动机。; 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）; 根据学习动机的来源，可以把学习动机分为（）; 英语学习中，当学完单词“eye”（眼睛）和“ball（球）”后，再学习“eyeball”（眼球）时，即可以产生（）。; 学习单词basket（篮子）后，再学习basketball（篮球），所产生的迁移是（）。; 学习动机影响学习行为，但学习行为不会对学习动机产生影响。; 学习动机是推动和维持学习的心理动因，学习动机产生的基础是（）; 学习动机的强化理论是（　）主义学习理论家提出的，需要层次的理论是（　）主义心理学理论在动机领域的体现。; 学习动机的强化理论是（）主义学习理论家提出的，需要层次的理论是（）主义心理学在动机领域的体现。; 一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动。对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能产生学习的动机。这位学者是(); 下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好; 下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是()。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好

广告位招租WX:84302438

题库考试答案搜索网

免费的网站请分享给朋友吧