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学习单词basket（篮子）后，再学习basketball（篮球），所产生的迁移是（）。

单选题

2022-01-08 13:35

A、一般迁移
B、普遍迁移
C、非特殊迁移
D、具体迁移

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正确答案

D

试题解析

标签：教育心理学综合练习

感兴趣题目

学习哺乳动物概念后，再学习灵长目的概念，属于（）

幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿学习的基础是（）。

学习单词basket（篮子）后，再学习basketball（篮球），所产生的迁移是（）。

互联网教育下的学习者会以固定的需要学习的知识为核心进行深入思考挖掘和反复练习。

“学习——实践——再学习——再实践”是大学生素养提升的（）。

学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式，这种学习属于（）

学习（）指的是一种学习对另一种学习所产生的影响。

小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（）。

小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏贝尔对学习的分类，这类学习属于（）。

小学生在英语课上学习“书”的英语单词“Book”。按奥苏贝尔的学习分类，这里的学习属于（）。

小学生在英语课堂上学习“书”的英语单词“BOOK”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（）。

学生在学习了基本概念后再做练习题，这种学习是上位学习。

相关题目: 小沈从小就有去美国留学深造的愿望，为此她很努力地学习英语，并对学习英语产生了浓厚的兴趣，她不但上英语课时十分认真，而且课余时间经常与同学一起练习英语。小沈的这种学习动机属于（　　）。; 学生进入学习空间后，单击“（）”，列表显示已选课程，学生选择所要学习的课程，开始课程学习。; 每一个学习者在于具体的教育情境的种种“际遇”所产生的个性化表现是。; 练习是语言学习的重要一环,练习的种类有( )。; 小寒记英语单词比较吃力，因此他采用了一种好玩的单词记忆法，例如pest，发音“拍死他”，词义“害虫”；ambition发音“俺必胜”，词义“雄心、野心”，他所运用的学习策略是（）。; 运动再学习技术的诱发手操作的肌肉活动和训练运动控制中，“患者练习拿起物体、伸腕、再放下、屈腕、再放下物体”的是（）; 由于美术学习具有可动手操作的特点，所以创作活动占有相当大的比重。为了便于学习，《义务教育美术课程标准（2011年版）》将创作活动再具体分为（）两个学习领域。; 如果学习了材料一，再学习材料二，在回忆材料一时，材料二对回忆产生了干扰，那么这种干扰属于（）。; 如果学习了材料一，再学习材料二，在回忆材料一时，材料二对回忆产生了干扰，那么这种干扰属于（）。; 学生学习完平行四边形后再学习长方形，平行四边形的学习对学习长方形的影响是（）。; 学生学习完平行四边形后再学习长方形，平行四边形的学习对学习长方形的促进作用是：（）; 学生在学习“四边形”的知识后，再学习长方形、等腰梯形这种学习是上位学习。; 学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于（）。; 学完单词coat后，再学习raincoat时，可以产生（）迁移。; 英语学习中，当学完单词eye（眼睛）后，在学习eyeball（眼球）时，即可以产生产生（）; 英语学习中，当学完单词eye（眼睛）后，在学习eyeball（眼球）时，即可以产生（）。; 英语学习中，当学完单词“eye”（眼睛）和“ball（球）”后，再学习“eyeball”（眼球）时，即可以产生（）。; 儿童在知道“苹果”“梨”是“水果”后，再学习“香蕉”也是一种“水果”，这种学习叫作（　　）。; 儿童在知道“苹果”“梨”是“水果”后，再学习“香蕉”也是一种“水果”，这种学习叫作（）。; 儿童在知道了“萝卜、白菜”等概念后，再学习“蔬菜”概念，这时的同化学习属于（）。

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