（）是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师专业发展的巨大动力。

教师职业的社会价值是教师职业内在尊严与欢乐的源泉。

教师继续教育的目的应该是帮助教师树立（）学习的思想，掌握学习方法。

教师对学生学习数学的评价就是关注学生的学习结果

教师教育不但要使教师学会教学，而且还要学会学习、学会研究，使教师成为“教者”、“学者”、（）于一身的专业人员。

幼儿园教学活动不要去关注教师应该“教什么”，而是要重点关注“幼儿是怎样学习的”

世界教师专业化运动的重心已逐渐由关注教师职业地位的提高转移到关注教师的专业发展。

教师必须统一学校、家庭和社会的教育影响，这体现了教师劳动具有（）

我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与（）是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。

教师职业道德深深根植于教师的劳动之中，它既是教师劳动的内在需要，又是教师劳动的内在规定。

从提升教师的人格品位和追求教育意义效果的角度来说，教师要有（）

教师的三部分内在自我状态如何表达，会提升教育效果（）