新课程改革提出的课程目标具有三个维度，它们是（）。 ①知识与技能 ②知识与兴趣 ③过程与方法 ④情感、态度与价值观 

科学的内涵应包括科学态度、科学过程与方法、科学知识三要素。( )

个案指导必须要在科学家庭教育理念的引领下进行，并通过个案指导普及科学知识与方法。

课程的“三维”课程目标是指：知识与技能、过程与方法、（）。

新课程的“三维”课程目标是指：知识与技能、过程与方法、（）。

科学的概念至少应包括（）、科学探索的过程和方法、科学知识三个基本要素。

知识创新的方法与创新思维的方法也是一致的。而（）、（）、（）、（）等创新思维法也是知识创新过程中不可缺少的方法。

斯藤豪斯认为，课程开发的任务就是要选择活动内容，建立关于学科的过程、概念与标准等知识形式的课程，并提供实施的（）

新《纲要》强调作为教育内容的知识的建构性、过程性。在其教育内容与要求方面，把知识视为动态变化的、幼儿（ ）的过程。

把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为知识积累过程的教育是()．

新课程的“三维”课程目标是指：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

传统认识论依据人的认识能力，把知识分为感性知识与（）知识。