教师专业发展具有的特点有：专业发展的自主性、专业发展的阶段性和连续性、专业发展的情境性、专业发展的多样性。

以下选项中，哪一项不属于“关注”阶段论对教师专业发展阶段的划分（）。

教师专业发展理论中的“关注”阶段论以美国学者弗朗斯•富勒为代表。

高等教育经历了一个从单一性到（）；从（）向专业教育的发展过程。

学前教育学在其发展过程的孕育阶段的特征表现为（）。

在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有（）（）和（）。

学前教育学的形成和发展过程可以分为孕育阶段、（）、初创阶段和发展阶段四个阶段。

学前教育学的形成和发展过程大体上可以分为孕育阶段、（）、（）以及发展阶段这个四个阶段。

从教师专业发展的内涵可以看出，教师专业发展是由一名实习生发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。

教育学的发展分为三个阶段：教育学的萌芽、教育学的创立、教育学的发展

从学科发展渊源来说，大学教学论是教学论在高等教育领域的延伸和拓展，是教学论学科新近开辟的研究领域。

黑格尔从自己客观唯心主义的理念论出发，从宏观上将艺术发展的历程过程划分为（）三种类型。