（1）发展性原则。所谓发展性原则是指在教育活动设计中必须准确地把握儿童的原有基础和水平，并以此为依据着眼于促进儿童在身体、认知、情感、个性以及社会性等方面的全面而整体的发展。它包括两层含义：一是指教育活动的设计应以促进儿童的发展为出发点，应当适应儿童的发展水平，考虑儿童的原有基础。二是指教育活动的设计也应与促进儿童的发展为落脚点，应当始终贯彻以“发展”作为教育活动设计的核心。（2）主体性原则。在幼儿园教育活动设计中的主体性原则是针对教师的角色和工作而言的，它应当把握好以下两点：第一，教育活动中的主体性原则是指教师必须坚持遵循和体现以幼儿作为活动的主体。第二，教育活动设计中的主体性原则也是指教师应当在重视儿童主体性的同时，适时地发挥教师的主体性，即在活动设计中正确地认识和把握好教师的角色以及对儿童学习和活动的“指导”。（3）渗透性原则。渗透性原则是指在教育活动设计中将各种不同领域的内容、各种不同的学习形式与方法加以有机地融合，将其作为一个相互联系而不可分割的完整体系来对待。教育活动中遵循渗透性原则主要体现在两个方面：第一，教育活动内容的相互渗透和整合。第二，教育活动形式的相互渗透和整合。（4）开放性原则。开放性原则是指在教育活动设计中，教师要根据一定的教育活动目标要求和内容，以及分析儿童的学习需要以及年龄特点的基础上，为儿童创设和提供促进其学习的环境和资源，即对教育活动进行必要的预设。同时，更应该遵循充分调动儿童的兴趣、儿童的探究、儿童的需要原则，给教育活动设计留有足够的空间，这种空间是随时随地为儿童偶发的、自然生成的、即时体验的活动而准备的。