知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)

外国近代高等教育开始于17世纪40年代。

进步教育是相对传统教育而言的。它兴起于19世纪末20世纪初的美国，主要代表人物有（）。

简述19世纪中叶英国文官制度改革的历史意义。

一般认为，桑代克发表的《教育心理学》标志着教育心理学成为独立的学科，该书出版于（）。

在西方，课程一词最早出现在英国教育家斯宾塞（）一文中。

意识技术可能在21世纪中叶登上历史舞台。

联想主义心理学是（）国学者于（）世纪中叶所创立，它是历史上最为悠久的心理学派别。

由英国学者于十七世纪中叶所创立，历史上最为悠久的心理学派别是（）.

英国教育家斯宾塞根据自己对知识价值的判断，提出了（）的课程体系。

我国20世纪中叶划时代的历史巨变是（）

知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)