数学“四基”中数学基本思想主要是（）与（），这是数学教学的主线。

数学史和数学教育可以为以后的数学教学提供许多教学资源。

第一部数学史著作是（）写的《数学史》。

M.克莱因认为学生学习中遇到的困难也是数学家历史上遇到的困难，数学史可以作为数学教育的指南。

数学模型思想不属于小学数学思想的范畴。

从各国的数学课程标准看，数学交流大体包括这样三个方面：数学思想的表达、（）

数学史中最有影响的数学史著作是（）。

斯宾诺莎的相关数学著作基本上都是按照柏拉图《几何原本》的结构写的。

数学模型就是对于一个现实对象,为了一个特定目的,根据其内在规律,作出必要的简化假设,运用适当的数学工具,得到的一个数学结构。数学结构就是指数学符号、( )、数学命题、( )等,这些基于数学思想与方法的数学问题。

《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学（）的思想、数学（）的思想、数学建模的思想。学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。

数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。被称为“几何之父”、“数学王子”、首先使用“函数”一词者、提出“割圆术”的数学家分别是（　　）。

（）于1758年出版的著作《数学史》是世界上第一部数学史经典著作。