感性认识和理性认识的统一表现在

感性认识和理性认识相统一的基础是（ ）。

割裂感性认识和理性认识的辩证统一，会导致（）

（ ）是教师在学生已有知识和经验的基础上提出问题，引导学生积极思考，通过对话式，使学生获得知识，提高认识的一种教学方法。

认识过程是指人们获得知识和运用知识的过程，它包括（）

通过瞻前顾后和迁移渗透来认识同类知识的内在联系和异类知识相互作用的方式是（）。

实践是认识的基础，实践的观点是辩证唯物主义认识论第一和基础的观点，主要是因为【】

正确认识个人与社会的辩证统一关系，是教师正确处理和对待（）的思想认识基础。

没有感知觉，学习者要掌握知识是不可能的，感觉和知觉是人认识世界的开端。正是因为有了感觉和知觉，人才获得了关于客观世界的一些认识。人在感知世界的过程中接受环境中的各种信息，并根据学习的目的，有选择地摄取有关的信息，在此基础上进行较高级的复杂的记忆、思维、想象等心理活动，达到掌握知识的目的。外界各种刺激直接作用于人的各种感官，知识的摄取就是运用人们的各种感官去感受、观察外界的各种信息和识记材料，即通过学习者的视、听、动、触等各种感官去听取言语说明、阅读文字符号、进行见习实验和一切实际操作等，以获得丰富的感性知识。学生的学习必须以获取大量感性知识为基础才能进行进一步深入的学习。没有感性知识的摄取阶段，就不可能进行任何学习活动。所以说，感知是认识活动的门户。 问题：学生的学习必须以获取大量感性知识为基础才能进行进一步的学习，试述感知规律在学习中的作用。

人认识世界并运用知识解决实际问题的起基础作用的能力总和即（）

知识价值是人类对事物认识和（）的总和。

传统认识论依据人的认识能力，把知识分为感性知识与（）知识。